تحليل النظرية السلوكيّة في تعليم الإملاء بطلبة الدورة المكثّفة للإلتحاق الدراسة الى كونتور بماكيلانج

Abstract

عزف المجحمع كثير من هظزيات أو قواعد جعليم اللغة العزبية في ثط ّورها. إخدى من أشهز سد ب ّس الىظزيات هي الىظزية السلوك ّية التي أ Skinnerعن طبيعة الإوسان المؤّثزة في ثط ّور اللغة. فة ّث إخدى من المؤ ّسسة التربوية غير رسمية التي إهح ّمد بحعليم المهارات اللغوية هي الدورة المك للإلحداق إلى كوهحور ( .)BIMAGOإسحعمل المع ّلم ش ّتى هظزيات الحعليم لعمل ّية الحعليم، إخدى منها د بياهات ه ّل هي الىظزية السلوكية. د حائج طلبة المبحدئة للدورة المك ّثفة للإلحداق الى كوهحور أنهم هجحوا في درس الإملاء بمقدار % 58وبعضهم ما سالوا ثدد المسحوى المق ّزر بئخصاء .% 58فيكون الأمز إهحماما كبيرا لدى المع ّلم لحأسيس خ ّل لحدليل هذه المشقة. ث ّمد عمل ّية البدث بمىهج البدث الىوعية والعلمية الكيفية المكحبية بحدليل الىظزي المكحبية وخصلد جعبيرها بمجموعة المعلومات عن هخيجة الطلبة بهذا البرهامج. خصلد الباخثة على أ ّن طزيقة م باسحفاد بزامذ الإلكترووي المحى ّوعة ًكون ثيسيرا لعمل ّية الحعليم داخل الفصل و ّل الحعليم المع البرامج اللغوّية عبر إهترهيد وغيره ( )on-off lineوهي ملائم بخطوات الىظزية السلوكية الذي ًدحوي على الحجزبة والخطأ، الإسحذكار، الحقليد، الحفكير وعمل ّية إوشاء الزوابط وعلاقات. ثكون عمل ّية الحعليم عوا مطابقا لإكخساب كفاءة اللغوية بالخاص لمهارة الكحابة. ومن ث ّم أظهزت الباخثة عن مل المؤثزة لعدم هجاح الطلاب ألا وهي الأمور في المعلم أم المحعلم. الزجاء بئثمام هذا البدث ثدد ضوء الىظزية السلوكية ًكون خ ّلا لحعليم الإملاء للمبحدئين ختى ثكون عملية الحعليم مفزخة مشوقة. ّفعلى أساس هذا البدث المحواضع رأءت الباخثة على أن ثطبيق هذه الىظزية بين المعلمين في جعليم الإملاء للمبحدئين سيدصل الى الىجاح بالإهحمام على أسباب الفشل.