SISTEM PENDIDIKAN TRADISIONAL DI RIBATH HADRAMAUT YAMAN PADA MASA MODERN

Abstract

Inti kegiatan pendidikan merupakan proses perubahan sikap, tingkah laku seseorang atau
kelompok dengan tujuan mengembangkan manusia menuju kedewasaan, berusaha
menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan kependidikan, memperhatikan norma-norma
dan praktek-praktek yang diwariskan dalam jangka panjang. turun temurun. satu generasi
dari masa lalu. Dalam sejarah pendidikan telah diperkenalkan beberapa model, yaitu model
pendidikan yang menggunakan sistem tradisional, yang menurut sebagian orang setara
dengan ribath, dan dilaksanakan secara informal melalui pendekatan dengan cara tersendiri,
pembentukan kelompok, ijazah, dan lain-lain. Sistem yang digunakan dalam pendidikan
tradisional adalah melihat ke masa lalu untuk mendapatkan inspirasi atau pelestarian.
Landasan teologis tradisionalisme adalah manusia yang mesti menerima segala keputusan
dan takdir Tuhan sebelumnya. Pada masa Islam klasik, pendidikan terbagi menjadi lembaga
formal yang mempunyai ciri khusus dan lembaga sampingan informal (Kuttab, Halaqo,
Kushur, Majlis, masjid dan rumah ulama) yang masing-masing mempunyai ciri khas
tersendiri. Arah pendidikan tradisional adalah pemenuhan tugas suci dan dakwah. Menjaga
ajaran Islam, menguatkan tauhid, menitikberatkan pada pendidikan keilmuan Islam,
pendidikan guru, sistem pembelajaran pendidikan tradisional, mereka tetap menggunakan
sistem halaqoh, mengumpulkan, mengelompokkan, dan kemudian memindahkannya satu
per satu. Sistem pendidikan tradisional mempunyai ciri dan situasi budaya yang dapat
dikatakan berbeda dengan kehidupan sehari-hari masyarakat tanah air, meskipun tidak
dapat dikatakan eksistensinya dalam pengembangan sistem pendidikan Islam merupakan
suatu hal yang baru.